A. Présentation sommaire de l’option MPI
MPI : un enseignement de détermination destiné à
- susciter des orientations vers les sections scientifiques
- renforcer le caractère expérimental de l’enseignement des sciences
- sensibiliser les élèves au concept de “mesure”, ses méthodes et ses limites
Même si l’option porte le nom de “Mesures Physiques et Informatique”, les activités pédagogiques portent sur des systèmes relevant des disciplines les plus variées: physique, chimie certes, mais également sciences de la vie et de la Terre, technologie, gestion de l’information...
Objectifs méthodologiques généraux :
- apprentissage de l’autonomie
- gestion du temps
- recherche d’informations
- présentation d’un travail en utilisant les techniques actuelles de communication
Objectifs méthodologiques disciplinaires :
- utilisation réfléchie de matériels
- initiation à la méthode expérimentale
- traitement raisonné des mesures
- utilisation de logiciels de simulation
Les élèves sont placés face à des situations problèmes qu’ils devront résoudre en faisant preuve d’initiative et de sens de l’autonomie.
Les contenus :
- la mesure
- la physique analogique
- la physique numérique
- l’informatique
- la culture scientifique et technique
Au terme de la phase d’étude et d’expérimentation, les élèves doivent produire un des documents de synthèse et des rapports d’activité.
B. Option DP3: Découverte Professionnelle (3 heures hebdomadaires)
Public :
Cette option s’adresse aux élèves de troisième, à tous les élèves de troisième, indépendamment de leurs projets de poursuite d’études. Il ne s’agit donc en rien d’une pré-orientation pour des élèves en difficulté au collège et qui souhaite se tourner vers un lycée professionnel.
Les élèves proviennent donc de plusieurs classes de l’établissement. Certains suivent conjointement le cours de latin de celui de DP3. C’est un choix que nous avons fait, à Saint-Joseph, pour valoriser cette nouvelle option. Cela ne va pas sans poser de délicats problèmes dans le domaine de l’élaboration des emplois du temps...
Objectifs pédagogiques :
- découvrir des métiers et des activités professionnelles
- découvrir des organisations: les grandes structures du monde du travail
- découvrir les modalités de formation. Découvrir les lieux de formation
- découvrir l’environnement économique et social de notre région
Démarches pédagogiques :
- Réalisation d’enquêtes auprès de professionnels pour mettre en évidence un parcours
- Réalisation d’exposés sur des champs d’activités, des secteurs professionnels, des produits innovants...
- Observation de l’environnement économique local; repérage des principaux acteurs
- Réalisation de dossiers de presse relatif au tissu économique et social dans lequel s’insère l’établissement scolaire
- Enquêtes à partir de documents sur les diplômes et les formations; comparaisons de parcours théoriques et de parcours réels
- Observation de quelques formations (générales, technologiques, professionnelles) proposées dans les lycées de proximité et les établissements de l’enseignement supérieur
- Réalisation de reportages
- Présentation des différents enseignements de détermination de Seconde (recueil de témoignages d’élèves et d’enseignants du lycée)
- Rencontres avec des professionnels; interview de professionnels. rencontre de créateurs d’entreprises
- Restitution devant le classe, ou devant des groupes d’élèves, des travaux réalisés, en utilisant les nouveaux moyens de communication
- Rédaction de fiches présentant les métiers, les postes de travail, les entreprises
- Organisation de tutorat de collégiens par des lycées lors d’activités spécifiques
Une équipe pédagogique plurielle :
deux enseignants en histoire-géographie: Madame REUILLER et M. BRIDELANCE
la documentaliste
toute personne dans l’établissement susceptible, sur un sujet, d’apporter un concours original
En conclusion...
un enseignement qui contribue à élargir et compléter la culture générale des collégiens
un enseignement qui participe de l’éducation à l’orientation et à la citoyenneté
C. Création d’une préparation au BIA : Brevet d’Initiation Aéronautique
- une formation théorique de 40 heures dispensée par un titulaire du CAEA, Certificat d’Aptitude à l’Enseignement Aéronautique, (enseignant ou instructeur)
- une formation pratique sous la forme de 4 vols. Le volet “formation pratique” est assuré par un instructeur du club Ventoux Aéroclub.
- la mise en place de cette formation s’est faite grâce à la signature d’une convention de partenariat avec le club Ventoux Aéroclub.
- une cotisation de 150 euros est demandée aux élèves intéressés. Elle correspond au seul coût du carburant. Les heures de formation sont prises en charge par la FNA.
- programme de l’examen :
- aérodynamique et mécanique du vol
- connaissance des aéronefs
- météorologie
- navigation, sécurité des vols
D. Effort pédagogique en faveur de l’internat
- constat: nos élèves internes manquaient d’un soutien pédagogique lors des études du soir.
- Des compétences littéraires peuvent être mobilisées en interne. Pour les disciplines scientifiques, néanmoins, nous avons décidé de l’embauche d’un jeune diplômé, Raphaël CLEMENTE, titulaire d’une licence de mathématique et d’une maîtrise de physique.
- il apporte son concours aux surveillants d’internat, le soir de 17h à 22h
- il organise un soutien scolaire efficace pour les élèves de collège et de lycée, individuellement ou par petits groupes.
- il anime, en outre, deux fois 1h 1/2 de soutien en physique et mathématiques pour les élèves de 1ère scientifique.
- Raphaël CLEMENTE travaille en étroite collaboration avec les enseignants de l’établissement
- les parents ont apprécié cette initiative.
